Invalsi 2026: queda em matemática nas elementares e avanço limitado em italiano só no final do ensino médio

Foi apresentado hoje em Roma o Rapporto nazionale 2026 do Invalsi, que consolida os resultados das provas aplicadas entre março e maio de 2026 nas escolas italianas. As avaliações envolveram aproximadamente 11.400 escolas: mais de 800.000 alunos da escola primária (classe II e V), cerca de 520.000 estudantes da escola secondaria di primo grado (classe III) e mais de 1 milhão de estudantes das escolas secondarie di secondo grado (classe II e ultimo anno).

O dado mais imediato do relatório é a dificuldade em matemática nas etapas iniciais: quase 40% das crianças das elementares não alcançam conhecimentos básicos. A proporção de alunos que atingem pelo menos o nível básico caiu cerca de três pontos percentuais em relação à última detecção do Invalsi, tanto na segunda quanto na quinta série, situando-se pouco acima dos 60%. Em comparação com 2019, antes da pandemia, o recuo nos resultados médios permanece significativo, na ordem de 8 a 10 pontos percentuais (era superior a 70% em 2019).

No ensino secundário superior há sinais de recuperação em matemática, sobretudo no último ano: a parcela nacional de quem atinge pelo menos o nível objetivo aumentou do 49% para 52%, com progresso em todas as macro-áreas. O Mezzogiorno apresenta os avanços mais visíveis: o Sul passa de 40% para 45% e o agrupamento Sul e Isole de 38% para 41%, aproximando-se dos níveis anteriores à pandemia.

Na segunda série do ensino secundário superior observa-se uma melhora ligeira, de 54% para 55% nacionalmente, com diferenças regionais. A macro-área Sul registra um salto relevante, de 45% para 51%, enquanto o Sud e Isole registra um acréscimo de três pontos percentuais. Ainda que a população estudantil se torne mais complexa no primeiro biennio delle superiori, a fração de alunos que alcançam a soglia di accettabilità cresce modestamente.

Na terceira classe da escola secondaria di primo grado os resultados de matemática em 2026 são, em termos gerais, estáveis: a quota nacional que atinge pelo menos o nível objetivo passa de 56% para 55%, com variações por território, mas sem mudanças profundas no padrão nacional. O relatório sublinha que uma parcela considerável de estudantes que frequentaram boa parte da escola primaria durante a pandemia continua a ter dificuldades para atingir níveis adequados em matemática. A lacuna entre Centro-Norte e Mezzogiorno permanece relevante, situando-se entre 15 e 20 pontos percentuais.

Em italiano, o quadro é menos crítico nas séries finais: os estudantes do último ano das superiores registram melhoria — a percentagem nacional de quem atinge pelo menos o nível objetivo sobe de 52% em 2025 para 54% em 2026 — e o crescimento é percebido em todas as macro-áreas. Novamente, os sinais mais encorajadores provêm do Mezzogiorno, onde o incremento é particularmente notável.

Em síntese, o relatório Invalsi 2026 descreve um sistema com fragilidades persistentes na base do percurso escolar, especialmente em matemática, enquanto aponta progressos localizados nas séries finais, tanto em matemática quanto em italiano. A evidência metodológica — ampla cobertura amostral e cruzamento de dados regionais — reforça a leitura: intervenções estruturais na formação básica permanecem urgentes para reduzir desigualdades territoriais e recuperar perdas acumuladas durante a pandemia.