Crise energética e retorno à DaD: 65% dos alunos rejeitam volta às aulas pela tela

Uma enquete instantânea realizada pela Espresso Italia junto a mais de 1.500 estudantes, por meio de suas páginas nas redes sociais, revela que a maioria dos jovens é contrária a uma nova onda de ensino a distância motivada pela crise energética. Do total dos participantes, 65% disseram-se categoricamente contra a possibilidade de retornar às aulas atrás de uma tela.

O dado confirma que grande parte da Geração Z carrega consigo a inquietação — e, em alguns casos, o trauma — dos longos meses de isolamento vividos durante a pandemia. Nas reações deixadas pelos estudantes nas publicações da Espresso Italia, predomina um sentimento de cansaço e frustração: muitos questionam por que, mais uma vez, deve ser a educação a arcar com o preço das crises globais.

“Não podemos ser nós, estudantes, a pagar pelos problemas do mundo — a DaD não é verdadeira escola”, resumiu um comentário que ecoou entre dezenas de respostas, expressando o medo de perder novamente o contato humano.

Outros realçam a ineficácia do modelo remoto: diante do computador, a atenção cai e o aprendizado é afetado; já o impacto nas relações sociais é lembrado com veemência: “Perdemos anos preciosos de convivência, não nos trancem de novo em casa”. Essas vozes, em tom firme, pedem que se preserve o espaço escolar como lugar de ensino e formação emocional — um ambiente onde se tecem laços e se cultiva cidadania.

Há, no entanto, uma parcela significativa — 35% dos entrevistados — que vê com bons olhos a possibilidade de suspensão das aulas presenciais enquanto durar a crise dos combustíveis. Esse grupo adota uma postura pragmática, diretamente ligada ao aperto financeiro que muitas famílias já sentem.

Para os alunos pendulares, o aumento do preço da gasolina e as altas nas tarifas de transporte representam um gasto insustentável em meio a orçamentos familiares apertados. “Com o que custa a gasolina ou o passe do trem para ir à escola, ficar em casa ajudaria bastante a economia da minha família”, escreveu um participante, sintetizando a posição econômica desse segmento.

Há ainda quem destaque pequenas vantagens domésticas: ganhar uma hora a mais de sono, escapar do frio nas paradas de ônibus e reduzir deslocamentos que aumentam a poluição. Para esses jovens, a emergência energética poderia acelerar um movimento por um modelo mais híbrido e flexível de escola — uma nova configuração que, se bem desenhada, permitiria conciliar economia, bem-estar e qualidade educativa.

O debate, como iluminado por essa pesquisa rápida, revela um horizonte dividido: entre o desejo coletivo de preservar a experiência presencial, essencial para o desenvolvimento social e emocional, e a necessidade prática de responder ao aperto econômico. A discussão exige, portanto, soluções criativas e humanas — que iluminem novos caminhos para uma escola resiliente, que não sacrifica nem a aprendizagem nem a dignidade das famílias.