Suécia abandona tablets nas escolas e reverte para livros em decisão educativa estratégica

Por Marco Severini — Em um movimento que redefine prioridades pedagógicas, a Suécia decidiu restringir o uso de tablets em creches e escolas primárias, restituindo ao papel o papel central no processo de aprendizagem. A medida, anunciada pelo Ministério da Educação, é fundamentada em pesquisas do Karolinska Institute que apontam queda na compreensão do texto e na concentração entre os estudantes expostos ao ensino digital precoce.

Após anos de digitalização acelerada — que chegou a introduzir dispositivos eletrônicos desde as creches — o governo de coalizão de centro-direita optou por um reposicionamento. Lotta Edholm, ministra da Educação e nomeada há 11 meses, tem sido voz crítica dessa implementação total das tecnologias em sala. Em declarações recentes, Edholm afirmou que “os estudantes suecos precisam de mais livros didáticos. Os livros de papel são essenciais para o aprendizado”.

Na prática, a decisão prevê a priorização de manuais impressos nas etapas iniciais e a revogação da norma da Agência Nacional de Educação que tornava obrigatórios os dispositivos digitais nas instituições de ensino infantil. O objetivo anunciado é eliminar completamente o aprendizado digital para crianças com menos de seis anos — uma mudança que visa recuperar habilidades básicas que, segundo especialistas, foram erodidas pela exposição precoce às telas.

Os estudos do Karolinska Institute, citados pelo Ministério, indicam uma associação entre o uso intensivo de tablets em ambiente escolar e declínios mensuráveis na compreensão do texto e nos níveis de concentração. Além dos dados cognitivos, o retorno aos livros também é justificado por efeitos observados na motricidade fina — o ato de manusear páginas e lápis estimula destrezas que interfaces táteis não substituem integralmente — e na capacidade de leitura crítica, menos suscetível às interrupções de notificações e cliques.

É importante sublinhar que, apesar do recuo registrado entre 2016 e 2021 — quando a pontuação média de leitura dos alunos de quarta série passou de 555 para 544 pontos — a Suécia mantém desempenho elevado internacionalmente, figurando em sétimo lugar mundial, empatada com Taiwan. Esse paradoxo reforça que a decisão não surge de um colapso absoluto, mas de uma avaliação estratégica: o país busca consolidar alicerces pedagógicos enquanto reavalia a integração tecnológica.

Politicamente, a medida reflete uma tectônica de poder interna; enquanto setores liberais e moderados apoiaram a modernização digital, correntes conservadoras e especialistas em educação pública manifestaram reservas crescentes. No tabuleiro das políticas educacionais, trata-se de um movimento decisivo: priorizar o meio pedagógico que melhor sustenta as capacidades fundamentais dos alunos.

Do ponto de vista geopolítico e sociocultural, a decisão sueca pode servir como precedência para outras nações que observam a experiência escandinava como laboratório avançado de políticas públicas. O redirecionamento às práticas tradicionais — não como negação da tecnologia, mas como recalibração de seu uso — evidencia uma postura prudente: preservar as bases do aprendizado antes de expandir a digitalização, evitando riscos aos fundamentos cognitivos das gerações futuras.

Em resumo, a Suécia opta por reposicionar o livro impresso como instrumento pedagógico primordial nas primeiras etapas escolares, amparada em evidências científicas e em um cálculo político que pondera estabilidade e progresso. É um movimento que, no grande tabuleiro da educação contemporânea, busca assegurar que o avanço tecnológico não fragilize os pilares da alfabetização e da atenção.