Por que quase metade dos alunos renuncia à viagem de instrução: custos, indisciplina e ansiedade social

As tradicionais viagens de instrução — aquelas que incluem pernoite fora de casa e prometem ampliar horizontes — estão perdendo participantes. Um levantamento do observatório do portal Skuola.net, com 1.500 estudantes do ensino médio e fundamental, revela que 44% dos alunos não participarão destas excursões pluridiárias. É um sinal luminoso e ao mesmo tempo preocupante sobre como fatores econômicos, disciplinares e emocionais moldam hoje a experiência escolar.

Do total de entrevistados, 66% afirmaram que irão efetivamente em uma viagem escolar: entre eles, cerca de 34% planejam partir até o fim do ano letivo, enquanto 22% já participaram nos meses anteriores. Por outro lado, entre os que ficarão de fora, duas posturas se destacam: 38% deverão renunciar ao passeio quase certamente, muitas vezes contra a própria vontade, e 6% optaram por não participar deliberadamente.

Desses que abriram mão por escolha própria, apenas 36% relatam que a decisão partiu da família — seja por motivos econômicos, seja por orientações pedagógicas. Já 52% se afastaram espontaneamente com a justificativa de não querer conviver intensamente com colegas. Essa tendência aponta para a presença da chamada ansiedade social entre adolescentes, um fenômeno que oscila entre timidez, vulnerabilidade emocional e uma escolha consciente de preservar o próprio bem-estar diante de dinâmicas grupais.

Apesar desse cenário, o observatório registra que os números gerais de não partentes e suas motivações estão em linha com os valores de 2019, antes das restrições mais severas do período pandêmico — um indício de que os efeitos do isolamento social estão se atenuando e de que a prática pedagógica das viagens de instrução vem sendo retomada em grande parte.

As causas que mais travam a mobilidade estudantil são, porém, bem concretas. A indisciplina entre alunos aparece como uma razão central: em muitos casos desencoraja professores a se disponibilizarem para acompanhar as turmas — fator apontado como causa de cancelamento em 34% das situações — e, em outros, é a justificativa oficial para o não aceite das viagens (12%). Outra barreira citada é a crescente complexidade burocrática relacionada a compras públicas: compromissos acima de 140.000 euros requerem agora plataformas certificadas e procedimentos vinculados a centrais de contratação, o que, conforme 14% dos alunos, levou escolas a não propor excursões. Ainda, as dificuldades econômicas pesam: cerca de 29% dos estudantes indicam o custo como um impeditivo significativo.

O Ministério da Educação conduziu e concluiu processos de seleção que identificaram fornecedores qualificados capazes de oferecer serviços "chave na mão", reduzindo a necessidade de licitações autônomas por cada escola. Mesmo assim, a percepção da burocracia e a falta de docentes disponíveis continuam a sombrear a retomada plena dessas experiências.

Como curadora de progresso, vejo essa questão como uma interseção entre luz e sombra: há um claro esforço para reativar um rito pedagógico que amplia repertórios, mas obstáculos práticos e emocionais ofuscam a participação. Semear soluções envolve, portanto, políticas públicas que aliviem custos, formação docente que fortaleça a gestão de comportamento e programas que acolham a ansiedade social dos jovens, iluminando caminhos para que a vivência coletiva volte a ser um motor de aprendizado e de construção de laços.

Em suma, a viagem escolar permanece um instrumento valioso — resta a escolas, famílias e autoridades trabalharem juntas para remover as pedras do caminho e cultivar um horizonte límpido onde a experiência educativa seja acessível, segura e enriquecedora para todos.